Waarom illustraties het leervermogen kunnen vergroten
Waarom kunnen illustraties het leervermogen vergroten? Het leervermogen is het vermogen om nieuwe kennis en informatie op te nemen en deze toe te passen in verschillende situaties. In deze blog leg ik uit hoe we beter kunnen leren met illustraties.
Deze illustratie maakte ik voor Stichting Aves.
1. Je onthoudt informatie beter bij het combineren van beelden en woorden.
Iemand die hier onderzoek naar heeft gedaan is de Canadese professor Allan Pavio. Hij deed onderzoek naar hoe ons (werk)geheugen werkt. Zijn theorie wordt ook wel de Dual Coding Theory theorie genoemd. Pavio ontdekte dat er twee manieren zijn waarop wij informatie verwerken en opslaan in ons geheugen. Wanneer wij iets leren, verwerken wij volgens Pavio informatie via twee verschillende kanalen (dual coding). Het werkgeheugen bestaat namelijk uit twee werkruimtes. Hierbij verwerkt de ene werkruimte beelden en gebeurtenissen (non-verbale informatie) en de andere verwerkt tekst en gesproken woorden (verbale informatie).
Deze twee kanalen worden uiteindelijk samengevoegd in ons geheugen. Wanneer we informatie zowel verbaal als visueel gepresenteerd krijgen, slaan we de informatie makkelijker op twee manieren op. Hierdoor kunnen we informatie beter onthouden omdat we uit twee informatiebronnen putten inplaats van één. Hieruit zou je kunnen concluderen dat het beter is om tekst en beeld te combineren. Dit wordt ook bevestigd in andere onderzoeken. (Carney en Levin, 2002; Mayer, 1989; Mayer en Gallini, 1990).
2. Lesmateriaal wordt minder saai met een goede vormgeving en pakkende illustraties
Door lesmateriaal zoals boeken te voorzien van een aantrekkelijke vormgeving en pakkende illustraties maak je lesmateriaal aantrekkelijker voor kinderen. Maar waarom is dat zo?
Twee boekcovers die ik maakte voor de lesmethode Communicatie is Alles
Waarom is lesmateriaal aantrekkelijker wanneer deze is voorzien van een mooie vormgeving en illustraties? Onderzoek heeft aangetoond dat kinderen de voorkeur geven aan boeken met tekst en illustraties. (Lauren F. V. Scharff, 2002) Illustraties kunnen visuele aanwijzingen geven die kinderen helpen een verhaal te begrijpen. Een vrolijk en kleurrijk tekstboek met afbeeldingen heeft veel meer potentie om kinderen aan te spreken dan een tekstboek zonder afbeeldingen met weinig tot geen kleur. Jonge kinderen zijn vaak gek op vrolijke en felle kleuren omdat kleur het eerste aspect is waarmee ze vormen kunnen onderscheiden en objecten kunnen categoriseren.
Het kan dus heel erg helpen om lesmateriaal te voorzien van een goede vormgeving met passende ontwerpelementen. Ontwerpelementen zijn visuele elementen als vormen, lijnen, typografie maar ook illustraties en foto’s zijn ontwerpelementen. Ontwerpelementen geven structuur aan een visueel ontwerp zoals bijvoorbeeld een boek of een poster.
Een illustratie die ik maakte over de voedselkringloop
3. Afbeeldingen kunnen zorgen dat je complexe informatie beter begrijpt
Dit onderzoek heeft aangetoond dat een visuele uitleg duidelijke voordelen heeft voor leerlingen. Zeker bij complexe informatie waar je nog niks of weinig van afweet. Hoe minder je van een complex onderwerp weet, hoe meer een uitleg-illustratie kan helpen. (Eitel, A., & Scheiter, K. 2015)
Educatieve illustraties hebben de potentie om moeilijke, complexe of zelfs ‘saaie’ informatie op een leuke manier uit te leggen.
Een illustratie die ik maakte voor de lesmethode Communicatie is Alles
Dit is alweer het einde van deze blog. Mocht je vragen of opmerkingen hebben, laat het gerust weten door hieronder een reactie achter te laten of mij een mail te sturen. Tot de volgende blog!
Liefs Wilma
Bronnen:
Carney en Levin, 2002 Carney, R. N., & Levin, J. R. (2002). Pictorial illustrations still improve students' learning from text. Educational Psychology Review, 14(1), 5–26
Mayer, 1989 Mayer, R. E. (1989). Systematic thinking fostered by illustrations in scientific text. Journal of Educational Psychology, 81(2), 240–246
Mayer en Gallini, 1990 Mayer, R. E., & Gallini, J. K. (1990). When is an illustration worth ten thousand words? Journal of Educational Psychology, 82(4), 715–726
Lauren F. V. Scharff, 2002 The influence of illustrations on children's book preferences and comprehension
Eliza Bobek and Barbara Tversky Creating visual explanations improves learning (2016)
Eitel, A., & Scheiter, K. 2015 Picture or text first? Explaining sequence effects when learning with pictures and text. Educational Psychology Review, 27(1), 153–180
